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让“开学第一课”彰显更多教育内涵
2019-09-01

     开学临近,各大中小学陆续准备迎新,以各种形式开展入学教育。

     对于学生,尤其是刚刚升入新学段的学生而言,入学教育也好,“开学第一课”也好,都有着不同寻常的意义——不仅有助于学生消除假期综合征,或减少因来到新环境而产生的恐惧心理,尽快进入角色,全身心投入学习生活,还能赋予学生一种归属感,帮助其在心理上接受自己成为学校大家庭中的一员,顺利开启新的人生历程。

      从这种角度看,入学教育或“开学第一课”,并不是可有可无、可轻可重、可浓可淡,而是应该给予高度重视,让其具有一种仪式感,深深印在学生的生命之中。作为学校与家长初次接触、教师与孩子初次见面的契机,“开学第一课”是学校的一个大日子,也是对学校的一个“考试”。可以说,“开学第一课”是否被精心设计,是否彰显教育内涵,质量几何,表面上关系到学生能否尽快了解学校、适应新的学校生活等,影响其接下来的校园生活,实际上反映着学校的历史传统与文化沉淀,体现着学校的理念与思想、胸襟与气度,也折射出学校是否真爱孩子、真懂教育。

      在一些学校,“开学第一课”往往成了走过场,马马虎虎。教师与新生的第一次见面,想的是怎样给学生下马威,如此做法实际上背离了新时代教育所提倡的新型师生关系。相反,有的学校则精心设计第一课,在拉近师生关系、家校关系的同时,极大增强了学校的凝聚力。例如,一些小学没有直接安排各门学科学习,而是关注孩子幼小衔接,通过《小魔怪要上学》《我有友情要出租》《让谁先吃好呢?》等优秀绘本,让学生在听故事的过程中懂得遵守规矩,养成良好的行为习惯。

       如此入学教育看似“不务正业”,其实暗合了小学教育教学规律,有利于学生爱上学校、健康成长,对新生而言无疑是*好的开学礼物。有的学校在开学之初,面向学生及其家长做一些基础性的调查工作,多了解学生及其家长的心声,有针对性地回应学生及其家长的需求,从而提供更高质量的服务,也促进教师因材施教,把准学生脉搏,让日常教育教学更见成效,师生之间更加互敬互爱。有的大学则在开学之初请来深受社会尊重的知名人士或者优秀的同龄榜样,或者往届具有代表性的校友等为新生作报告,激励他们做好生涯规划,在学业上砥砺奋进,也是值得推广的“开学第一课”。

      在全国教育大会上,习近平总书记指出,“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子”。“开学第一课”与“人生第一课”,某种程度上具有同等重要的意义。在这段时间,学校除了要通过丰富多彩的、富有教育意义的活动,为学生做好理想信念上的引导与激励,还有必要在教育理念、教育方式等关键问题上,与学生家长达成共识,携手立德树人、培根铸魂,从而共同致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

      打磨好“开学第一课”,为学生送上一个温暖而有内涵的见面礼,学校自会在师生心中留下一个可爱可亲的形象,自然而然地生出一种积极的情感,学校场域内发生的教育教学活动也会更为顺畅而美好,谱写出历久弥新的师生情、母校情等佳话,教育*终达至每个人所期望的彼此成就之境界。




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